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与最好的成长方式握手

更新时间:2020-03-10 10:29来源:未知

为造就一支科研型、学者型的教师队伍,我校以首批教育科研基地为契机,积极开展教育教学研究活动。3月,主题为“与最好的成长方式握手——青年教师教育教学案例研讨展示”活动,在高中楼一层会议室正式举行。参会的有刘风兰副校长、杨耀杰主任和石天刚副主任、青年教师研修班全体教师和李晓芸等四位导师。活动由石天刚副主任主持进行。五位青年教师展示了自己的教育教学案例。

申权老师分享了一则关于学生迟到现象管理的教育案例。案例中介绍,关于迟到现象,作为一名男教师,在与问题女学生沟通时候,他认为采取引导的方法会更适合学生做出改变,放低姿态,和学生站在一起去思考这个问题,为学生勾勒出一个切实可行的未来路线,让学生真正感受到老师对自己的关注和期盼,并将这种情绪转化成内在动力,从而能够真正做出改变。

王栋老师的案例题目是《巧设生活情境 突破教学难点》。通过案例分析,他认为,在初中物理的教学中,始终贯穿“物理源于生活,并应用于生活”的思想。现实生活中蕴含着很多的物理现象、物理知识,老师可以通过生活经验创设物理情境,让晦涩复杂的物理现象能够与普通的日常生活联系在一起,让学生能够减少对物理的抵触感和抗拒感。

崔广宇老师的案例题目是《语文教学中实践“知人论世”的几点思考》,结合一节“失败”的公开课——《背影》,对“知人论世”的授课方法进行了深入的思考。

崔老师分析《背影》时说,亲人之间其实可包容至此!但对于这种包容,对正和家长处于对抗期的七年级的学生,是难以深刻体会的。因此,综合教学效果以及对学生人生阅历的考量,崔老师将“知人论世”只作简单补充。他认为,这并不妨碍为孩子们种下一颗种子,用“对爱的理解是需要时间来慢慢沉淀的”作结,让更长的解读时间和空间留给学生,让他们随着成长慢慢把这篇文章“读透”。

辛悦老师的案例是一堂写作课的分析研究。我校英语组正在进行的十三五规划课题——“大数据时代下基于‘批改网’的高中英语写作教学的构建和实施”,正值中期阶段,作为课题组的一员,辛悦老师一直积极参与其中。

通过这则案例,她感受到,在国际化交流日益深入的今天,中国的英语学习在日常的工作学习中越来越多地需要进行应用文写作,因此研究英语应用文写作的教学具有十分迫切的实战意义。教师应注意提醒学生组织符合英语礼貌原则的语言,避免因误解而造成语用失误,在教学中可结合具体语境和话题推行情景教学。

李苗老师的是一则针对数学学困生转化的教育案例。

李老师从知识因素、认知因素对一名数学学困生进行了分析研究。她认为,情感教育是完整教育过程必不可少的一部分。案例中,她注重对 A的心理疏导,充分利用课余时间时间与学生进行聊天,培养师生间的感情,关注A在课堂上的具体表现,同时不断增强A的学习自信心,让学生将课上所学的知识点应用到解决问题中,通过解答获得学习的成功的体验,进而提升信心。

随后,张静雅、王迎利、邵剑青、李晓芸和杨耀杰等五位学科导师,对他们的案例进行了点评。点评认为,这五位老师的案例,基本上能符合我校“543”教学案例模式,从案例背景、案例描述、案例评析和案例拓展四个维度进行了分析和阐述,但有的案例在选题、故事描述、评析总结方面还存在着不足,需要进一步完善。

最后,刘风兰副校长指出,这是我校作为太原市教育局首批教育科研基地以来开展的第一次科研活动,教研室搭建的这个平台很有必要,要坚持下来做。同时,寄语青年教师:要立足于真实的教育教学实践,做一个“能做、会说、善写”的科研型教师,科研成果要能对常态的教学起到促进作用!